Vendredi 25 septembre, la classe de 4°4 s’est rendue avec Mme Curnelle et Mme Redjem au Parc de la Tête d’Or pour visiter une exposition de photographies. L’objectif de cette sortie était de faire découvrir aux élèves différents métiers, situations, activités, ainsi que le vivre-ensemble.

   L’auteur de cette exposition est Yann Artus Bertrand, un photographe qui aime les paysages, la nature et l’écologie. L’exposition est originale car elle est en plein air, le long des allées. Elle propose de grandes photos, de différentes tailles, de part et d’autre de grands panneaux perpendiculaires aux allées. Au-dessous des images se trouvent des cartels explicatifs.

   L’auteur veut montrer la société dans son ensemble : on voit des métiers variés comme policier, agriculteur, médecin, des associations comme l’ONF, les restos du cœur, des familles multiculturelles, de filles, ou encore des activités comme nageur. De plus, on peut observer que des métiers plutôt considérés masculins sont représentés exercés par des filles, qu’il y a des mélanges de métiers manuels et de métiers intellectuels, que certaines activités sont rémunérées et d’autres pas, qu’il y a des métiers rares, comme tonnelier.

   Toutes les photos sont prises avec le même fond par souci d’égalité : ainsi aucun métier ou situation n’est mis en valeur par rapport aux autres.

   Certains élèves ont apprécié l’exposition car ils ont découvert de nouvelles possibilités et que le guide, Nicolas, expliquait bien. D’autres ont trouvé que certaines photos n’étaient pas très représentatives du métier ou de l’activité décrits sur le cartel. 

   L’exposition a permis de lancer une réflexion sur l’orientation.

(Article rédigé par les élèves de 4^ème4 dans le cadre du cours de français)

Dans le cadre d’un projet impliquant toutes les classes de 5ᵉ, les élèves ont travaillé sur plusieurs notions : les contraintes, les solutions techniques, le cahier des charges, les raisons de l’effondrement d’une structure, ainsi que les différents types d’efforts (traction, compression, flexion et torsion). Ils ont également été initiés à la programmation, notamment en programmant le robot Ozobot, afin de comprendre les bases de l’algorithmique et du déplacement autonome.

Toutes les classes de 5ᵉ ont participé à la sortie pédagogique au parc miniature Mini‑World, et le projet a été mené sur cette base, en intégrant également un travail commun avec les classes en arts plastiques.

Les classes de 5ᵉ 1, 5 et 6 ont travaillé en technologie sur la problématique suivante : Imaginer des solutions innovantes pour traverser une rivière en toute sécurité, tout en respectant l’environnement.Pour préserver l’écosystème, il était interdit que la construction touche l’eau de la rivière.

Les élèves ont imaginé une solution, réalisé un croquis, puis l’ont fait valider par leur groupe (4 à 5 élèves). Ils ont ensuite représenté leur idée à l’échelle 1/100, fabriqué la maquette à la même échelle et réalisé un dessin sur une feuille A3. Enfin, ils ont reproduit leur construction en 3D sur le logiciel SketchUp.

Les classes de 5ᵉ 2, 3 et 4 ont mené un projet commun en technologie et arts plastiques autour de la problématique : Imaginer une maison étrange mais habitable.

Dans un premier temps, chaque élève a réalisé individuellement un croquis, puis imaginé, dessiné et construit un prototype en arts plastiques. Dans un second temps, des groupes de 3 à 4 élèves ont été constitués, en veillant à une mixité équilibrée. Ils ont mis en commun leurs idées pour dessiner et fabriquer la maquette finale.

En technologie, les élèves ont modélisé en 3D le mobilier et l’aménagement extérieur de leur maison, puis imprimé certaines de leurs réalisations.

🎥🎞️🍿Après un an de travail, est diffusé, au collège, le film réalisé par les élèves du groupe 1 de 6ème guidés par Pauline Jannon et l’équipe de son association SuperSeven.
Prochaine étape : concourir au festival Génération 7ème art.
Un immense merci à celles et ceux qui ont rendu cette aventure possible !

La plus choc’ des batailles

Un groupe d’élèves mange à la cantine, quand, tout à coup, une bataille éclate entre les élèves qui aiment le chocolat et ceux qui ne l’aiment pas. Les deux groupes se séparent au CDI. Ils organisent une bataille de nerfs dans les couloirs. En SVT, les élèves se passent un mot de RDV au sous-sol du collège. Comment cela va-t-il se terminer ?

Comme chaque année, le 17 mai marquait la Journée internationale de lutte contre l’homophobie, la transphobie et la biphobie.

À cette occasion, une action de sensibilisation a été menée au collège le lundi 18 mai.

Les élèves ainsi que les personnels de l’établissement pouvaient porter un bracelet arc-en-ciel en signe de solidarité dans la lutte contre les discriminations LGBTphobes.

Cette initiative visait ainsi à faire vivre les valeurs de la République qui nous rassemblent toutes et tous : la liberté, l’égalité et la fraternité. 

Elle s’inscrivait également dans notre volonté de promouvoir le vivre-ensemble, aussi bien au collège que dans la vie quotidienne.

Cette action a été un succès : de nombreuses élèves, de nombreux élèves ainsi que des membres du personnel se sont engagés dans cette démarche, et nous tenons à toutes et tous les remercier

La classe de 4°4 a participé cette année à un beau projet autour des arts et des des sciences : le projet Lumières².Les élèves ont d’abord rencontré une photographe lyonnaise qui réalise des photographies à l’ancienne (au collodion humide), qui leur a « tiré le portrait » à chacun et chacune. Ils se sont ensuite rendus à deux reprises à l’Institut Lumière, une première fois pour découvrir les débuts du cinéma et une seconde fois pour rejouer le premier film des frères Lumière, La sortie d’usine, qui a lieu comme tous les ans le 19 mars.Parallèlement, ils ont réalisé différents travaux et expériences en cours de sciences physiques et d’arts plastiques, qui leur ont permis de mieux comprendre comment les techniques et inventions scientifiques du XIXe siècle ont fait avancer l’art. Le vernissage de beau projet aura lieu le 2 avril.

Le collège Vendôme s’inscrit dans une démarche d’éducation au développement (E3D) durable 

Le collège Vendôme s’inscrit dans une démarche d’éducation au développement (E3D) durable depuis 2018. A travers l’élection d’élèves représentant les éco-délégués, les élèves s’engagent et se mobilisent dans une démarche éco-responsable. Des actions éco-citoyennes ont été menées afin de sensibiliser l’ensemble de la communauté éducative aux gestes quotidiens, elles ont pour objectif de mettre en œuvre la transition écologique. 

Concrètement, une action est devenue pérenne depuis 2020, « la clean walk » est une opération de ramassage de déchets organisée dans la ville et en partenariat avec la mairie du 6^ème arrondissement. Des projets autour de la communication de l’utilisation des poubelles ont été menés afin de sensibiliser au tri sélectif avec la création d’affiches et de boites de brouillons permettant la récupération de papiers.

La création d’un potager portée par les éco-délégués à l’annexe durant l’année 2023-2024 a permit d’entamer la végétalisation des espaces collectifs. Ce projet va s’étendre au Grand Collège en 2025. 

Ces différentes actions ont permis de concrétiser et reconnaitre l’investissement du collège dans cette démarche d’éducation au développement durable, en effet, le Collège Vendôme a été labellisé « Niveau 3 Expertise » à la rentrée 2024.